Lärarutbildningen på Södertörns högskola har en interkulturell profil, vilket innebär ett intresse för och ett fokus på frågor som rör mångfald samt dess förutsättningar och konsekvenser. Interkulturalitet innehåller en rad motstridiga komponenter, och utbildningarna innehåller därför reflektion, diskussion och kritisk granskning av några olika spänningsfält med relevans för lärarprofessionens interkulturella dimension:  

-       spänningsfältet mellan det universella och det partikulära (t.ex. relationen mellan det allmänmänskliga och det gruppspecifika, mellan universella värden och deras kulturbundna dimension, mellan individen och kollektivet, mellan det gemensamma och det unika)

-       spänningsfältet mellan fostran och frihet (t.ex. relationen mellan pedagogiskt ansvar och barns inflytande och delaktighet, mellan bevarandet av ett kulturarv och dess möjlighet till förnyelse, mellan individens beroende och hennes möjlighet till frigörelse)

-       spänningsfältet mellan kultur och ”natur” (t.ex. relationen mellan det värderande och det beskrivande, mellan det faktiska och det möjliga, men även relationen mellan lärare/elev, barn/vuxen, flicka/pojke, outbildad/upplyst, kultiverad/okultiverad, moralisk/omoralisk, väst/öst).

Alla lärarprogram genomsyras av de interkulturella frågeställningarna som diskuteras och bearbetas ur en rad olika aspekter, vilka konkretiseras och problematiseras under utbildningen.

Syftet med profilen är att öka kunskapen om interkulturella frågeställningar och situationer hos blivande lärare, förskollärare och fritidshemslärare samt erbjuda studenterna praktiska och teoretiska redskap för att agera professionellt i de situationer där interkulturella frågor aktualiseras. Interkulturalitet förstås både som ett kunskapsinnehåll att studera och förhålla sig till och som ett förhållningssätt som utgår från en inkluderande och icke-egocentrisk världsbild, där de egna normerna och synsätten inte tas för givna.